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Enseigner avec l’approche neurolinguistique. Quel apport pour l’apprentissage des langues étrangères ? Appel à contributions pour le n° 68 de la revue Lidil, décembre 2023, J. Rançon, D. Guédat-Bittighoffer, M.-A. Dat et D. Bel (dir.). L’objectif principal de ce numéro sera de discuter des dernières recherches traitant de l’approche neurolinguistique (ANL). Plus spécifiquement, il s’agira de situer cette approche dans le champ de la didactique des langues étrangères et secondes, et de délimiter les différents contextes dans lesquels elle prend vie à travers le monde et ce, en vue d’en identifier les gains potentiels. Les coordinateurs de ce numéro cherchent des contributions qui apportent un regard épistémologique sur l’approche neurolinguistique, poursuivant les démarches de description de ses principes, et qui interrogent de manière affinée les points d’intersection potentiels entre les méthodes, méthodologies et/ou disciplines connexes. Trois axes sont proposés : 1. Esquisser les contours de l’approche neurolinguistique ; 2. Les contextes d’enseignement-apprentissage pour l’ANL ; 3. Dispositifs didactiques et pédagogiques s’appuyant sur l’ANL dans le monde. Date limite d’envoi des propositions d’articles : 1^er juillet 2022. Pour en savoir plus…

Actualité de l’enseignement de la grammaire en français langue étrangère : permanence, minoration ou renouveau ? Appel à contributions pour le n° 81 de la revue TDLE, décembre 2022, R.-M. Volle (dir.). La place de la « grammaire » aujourd’hui en didactique des langues relève-t-elle de l’histoire d’une ferme permanence ou d’une progressive minoration ? Dans quelle mesure se réinvente-t-elle en fonction des enjeux actuels de la didactique des langues ? Entre principes méthodologiques confus et hétérogénéité des pratiques, quels sont les enjeux actuels de l’enseignement de la grammaire ? Les articles attendus éclaireront l’actualité de l’enseignement-apprentissage de la grammaire selon les axes suivants : 1. Les discours sur la grammaire ; 2. Théories linguistiques et enseignement de la grammaire ; 3. Processus cognitifs et grammaire ; 4. Inventivité des pratiques de classe et grammaire. Date limite d’envoi des articles complets : 14 octobre 2022. Pour en savoir plus…

Didactique des langues, regard sur la grammaire et désir de langues chez Lucien Tesnière – enjeux épistémologiques en linguistique appliquée. Appel à contributions pour le n° 83 de la revue TDLE, décembre 2023, M. Verdelhan et J. L. Léonard (dir.). Ce numéro sera consacré à l’œuvre et à la pensée de Lucien Tesnière (1893-1954), du point de vue de sa contribution, explicite ou implicite, personnelle ou différée, à la didactique des langues, au traitement automatique des langues, ainsi qu’à l’épistémologie dans des domaines aussi divers… Pour cela, sont proposés les axes suivants : 1. Didactique des langues et pédagogie selon ou à travers l’œuvre de Lucien Tesnière ; 2. Didactisation et manuels de langues : la contribution de Lucien Tesnière ; 3. Actualité de la pensée de Lucien Tesnière pour le Traitement Automatique des Langues ; 4. Le désir de langues et la passion des langues : Lucien Tesnière comme polyglotte et comme sujet apprenant ; 5. Horizons et profondeurs épistémologiques : l’apport empirique et théorique de Lucien Tesnière à des domaines spécifiques (linguistique slave, notamment slovène et russe ; linguistique germanique, etc.). Date limite d’envoi des propositions d’articles : 15 octobre 2022. Pour en savoir plus…

Source: Infolettre de l’ASDIFLE

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Des politiques linguistiques dans l’enseignement, C. Da Luz Mota, F. Gaudin et J.-A. Mfoutou, Études de linguistique appliquée (ÉLA), n° 203, juillet-septembre 2021. Ce numéro, dédié à André Batiana, porte sur la diversité des politiques et des aménagements dans six pays : Cap-Vert, France, Israël, République du Congo, Sénégal, Turquie. L’origine de ce recueil réside dans le constat que toute politique linguistique conduite par un État tient une place éminente dans l’univers social et culturel et que l’enseignement y joue un rôle déterminant. Aucune action de politique linguistique ne saurait donc éluder les problèmes d’enseignement, car les langues conditionnent aussi bien l’accès aux connaissances que les constructions identitaires. Pour en savoir plus…

Les publics spécialisés au prisme de l’histoire, M. Debono et C. Rubio (dir.), Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde, n^o 66-67, 2021. Ce numéro de Documents marque la fin d’un cycle : il s’agit en effet du dernier numéro imprimé de la revue créée en 1988, laquelle, après une décision de l’assemblée générale de la Sihfles, sera désormais exclusivement diffusée dans un format numérique, disponible en ligne sur la plateforme OpenEdition. Cette évolution a semblé nécessaire, à la fois pour faciliter la diffusion des travaux de notre société en adoptant une modalité aujourd’hui usuelle de publication scientifique, tout en économisant les forces du comité éditorial de la revue. Ce dernier numéro papier se compose de deux parties : un dossier thématique Publics spécialisés en didactique des langues et utilité sociale : une réflexion historique sur les choix politiques, institutionnels, théoriques et didactiques) et une partie varia. Pour consulter ce numéro en ligne…

Revue Ponti / Ponts, n° 21, 2021. Cette revue en libre accès se veut un haut lieu de rendez-vous des cultures francophones. Le présent numéro propose notamment un dossier intitulé « Enseigner et apprendre ». Les auteurs des contributions réunies dans ce dossier s’interrogent, selon des angles variés, sur l’efficacité de ce procès et parviennent d’une part à mettre en relief quelques résistances dans la prise en compte de certains acquis récents et d’autre part à suggérer des pistes d’amélioration. Pour consulter ce numéro en ligne…

Idéologies linguistiques, politiques et didactiques des langues, J.-L. Chiss, Lambert-Lucas, février 2022. Cet ouvrage s’organise en trois parties. La première évoque dix années d’interventions internationales sur les thèmes du plurilinguisme, de l’écolinguistique, de l’immigration et de la littératie. La deuxième et la troisième parties reprennent en des ensembles articulés et développés des articles de revue et des contributions à des ouvrages récents. D’abord pour revenir sur les contextualisations et les historicités plus que jamais nécessaires pour penser les didactiques des langues, des littératures, des cultures et pour débattre de la multiplicité de leurs orientations à l’heure du plurilinguisme et de la mondialisation. Ensuite pour retravailler la notion d’« idéologie linguistique », les représentations de la langue française comme «langue de culture», la «francophonie», le français langue étrangère et ses institutions, les dimensions linguistiques et politiques de la « crise des humanités ». Où il se confirme que contexte et histoire sont bien les deux faces d’une même médaille, indispensables pour avancer dans la connaissance de la culture du langage. Pour en savoir plus…

Itinéraire(s), Lettre de la recherche et de l’international, n° 12, mars 2022. Cette lettre est publiée trimestriellement à l’INALCO. Elle est à vocation grand public et consacre un dossier à une grande question linguistique, sociolinguistique ou didactique. Cette fois-ci, le numéro, coordonné par C. Peigné, est dédié à l’enseignement/apprentissage des langues. Pour consulter ce numéro en ligne…

Glottopolitiques engagées et solidaires : contextes, idéologies, histoire, E. Lebreton, F. Leconte et C. Pradeau (dir.), Glottopol, n° 36, 2022. Ce numéro met en avant des actions glottopolitiques d’acteurs non étatiques, qui prennent le relai ou le contre-pied de politiques linguistiques institutionnelles, en France et ailleurs. Les contributions réunies témoignent d’actions engagées et solidaires. L’ensemble des contributions se répartit en deux grands domaines : les langues minorées et diverses actions de revalorisation mises en place d’une part, et, d’autre part, l’accueil de personnes migrantes, essentiellement en France. Ces deux domaines restent particulièrement investigués en sociolinguistique aujourd’hui. Pour consulter ce numéro en ligne…

Source: Infolettre de l’ASDIFLE