Actualités du champ du FLE et des langues
Évènement ASDIFLE : Journée de réflexion sur les dictionnaires disciplinaires « comment et pour qui faire un dictionnaire? »
Vendredi 5 avril 2024 (9h-17h), à l’Alliance Française de Paris
Comment concevoir un dictionnaire disciplinaire? A destination de quels utilisateurs et pour quels usages? Cette journée organisée par l’ASDIFLE sera construite autour des témoignages de plusieurs chercheurs ayant coordonné des dictionnaires de didactique et de linguistique et proposera des pistes de réflexion sur l’usage des dictionnaires disciplinaires dans la recherche et en formation, sur les besoins actuels des utilisateurs et le recours aux supports numériques et à l’intelligence artificielle.
La journée se déroulera en co-modalité (présentiel sur le site de l’Alliance Française et en distanciel via Zoom).
Entrée libre mais inscription obligatoire sur le lien ci-dessous avant le 22/03/24.
https://framaforms.org/journee-de-reflexion-sur-les-dictionnaires-disciplinaires-comment-et-pour-qui-faire-un-dictionnaire
Journée d’étude « Comment former à des métiers qui n’existent pas encore ? » organisée par Paris School of Business, l’Uplegess et la Conférence des Grandes, Ecoles (CGE)
1er février 2024 de 9h à 17h, Paris School of Business. Participation gratuite avec inscription obligatoire en ligne.
Cette journée sera l’occasion d’explorer ensemble les enjeux cruciaux liés aux avancées technologiques, aux changements sociétaux et à une conjoncture économique perturbée qui engendrent constamment de nouveaux besoins sur le marché de l’emploi. L’émergence de métiers du futur, encore inconnus, posent des défis majeurs aux professionnels de l’enseignement supérieur. Notre mission, lors de cette journée, sera de nous plonger dans la réflexion sur la manière de maintenir la pertinence de notre enseignement, d’assurer une flexibilité dans nos programmes, préparant ainsi nos étudiants à un environnement changeant, les dotant de compétences et de la résilience
nécessaires pour exceller dans des environnements professionnels en constante mutation. Cette journée nous permettra par ailleurs de nous interroger sur le rôle crucial des enseignants et pédagogues dans la formation dispensée aux étudiants pour les former aux métiers du futur. Programme journA-e d-A-tude 01 fA-vrier 2024.
Journée d’étude « Langue(s) et scolarisation : Regards pluricatégoriels et pluriculturels », le 10 janvier 2024, à l INSPE-Lille-HdF, site d’Outreau, organisé par l’URHLLI, Université Littoral-Côte d’Opale en partenariat avec l’INSPE-Lille-Hdf. Cette journée d’études est ouverte à des regards pluriculturels et pluricatégoriels et s’intéresse aussi bien aux langue(s) vue(s) comme moyen de transmission de savoirs mais aussi comme objet d’apprentissage. La thématique “Langue’s) et scolarisation recouvre une terminologie large : langue(s) de scolarisation, langue(s) première(s), langue(s) seconde(s), langue(s) vivante(s) étrangère(s) sans exclure les possibilités de croisement interdisciplinaires (DNL, ENA). Informations et contact : https://hlli.univ-littoral.fr/colloques-journees-detude-tables-rondes/
Appels à communications et à contributions
Appel à contributions Recherches et Pratiques Pédagogiques en Langues n°43.2, la date limite pour soumettre vos articles complets à l’appel de RPPL 43.2 est repoussée au 8 janvier 2024. Thématique: « Perspectives d’avenir des Centres de Langues et Centres de Ressources en Langues : quelle(s) vision(s) des CL & CRL du futur ? » Nous vous rappelons que deux versions des articles sont à envoyer, une non-anonyme et une anonyme (sans noms, institutions, autocitations), aux trois éditeurs invités du numéro aux adresses suivantes : carmenne.kalyaniwala@univ-lorraine.fr, kossi-seto.yibokou@univ-lorraine.fr et nicolas.molle@univ-lorraine.fr
Les propositions d’articles devront suivre les normes APA7 (https://bib.umontreal.ca/citer/styles-bibliographiques/apa?tab=5248895) ainsi que la typologie de textes de la revue RPPL, disponible à l’adresse: https://journals.openedition.org/apliut/5153.
Appel à communications 44e congrès de l’APLIUT aura lieu à Tours du 6 au 8 juin 2024 et portera sur la thématique « Les Pédagogies actives en Langues de Spécialité ». L’appel à communications est désormais ouvert et l’argumentaire complet se trouve sur le site https://apliut2024.sciencesconf.org Pour information, la date limite pour recevoir les propositions de communications a été fixée au 21 janvier 2024.
CFP_RPPL2024
Appel à communications l’Université de Rouen Normandie (UR DYLIS 7474), en collaboration avec l’Université de la Nouvelle-Calédonie, organise un prochain colloque international intitulé : « Langues régionales, d’Outre-mer et minor(is)ées : quelles urgences linguistiques ? ». Il aura lieu les 9, 10 et 11 octobre 2024, à la Maison de l’Université du campus Mont-Saint-Aignan. Vous trouverez l’appel à communication, ainsi que les informations sur l’évènement sur ce lien : http://urgencelinguistique.sciencesconf.org/
Les propositions de communications sont attendues jusqu’au 1er mars 2024, à déposer directement en ligne sur la page internet.
Appel à communications colloque international « Agi-lang : Agentivité, engagement et apprentissage en (didactique des) langues dans des contextes numériques ». Prolongation de la date de soumission des propositions : 18 décembre 2023. Ce colloque est organisé par la revue Alsic et les laboratoires Lidilem et Icare ; il aura lieu les 12, 13 et 14 juin 2024 à l’Université Grenoble Alpes. L’appel à communications intégral se trouve sur le site du colloque : https://agi-lang.sciencesconf.org/
Les soumissions, en français ou en anglais, sont désormais attendues pour le 18 décembre 2023 au plus tard, via l’outil de soumission sur le site du colloque. L’édition d’un numéro spécial dans la revue Alsic est prévu à la suite du colloque.
Appel à communications Le Centre de Recherche Sociétés, Dynamiques des Langues en contact et Didactologie de l’Ecole normale supérieure de l’Université d’Antananarivo organise les 24, 25 et 26 avril 2024 un colloque international intitulé « Mondialisation et pluralité linguistique : enjeux sociaux, éducatifs, professionnels et individuels ». Pour un regard croisé. Le colloque aura lieu à l’Ecole normale supérieure de l’Université d’Antananarivo à Antananarivo, Madagascar.
Appel à communications 27èmes Rencontres Jeunes Chercheurs qui auront lieu les 3 et 4 juin 2024 à l’Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3 (Maison de la Recherche) au 4, rue des Irlandais – 75005 PARIS. Le thème sélectionné cette année est le suivant : « Passage(s)» . Les communications se feront en français. Le format des communications orales sera de 20 minutes, puis 10 minutes de discussion.
Toute personne souhaitant réaliser une communication est invitée à soumettre un abstract d’un maximum de 3000 caractères espaces comprises (hors figure(s) et bibliographie) en français jusqu’au 6 février 2024 à 19h (heure de Paris). Les propositions de communication devront être déposées sur : https://rjc27.sciencesconf.org/. En choisissant l’option “Nouveau dépôt” vous pourrez saisir vos données personnelles (nom, prénom, affiliation). La proposition de communication est anonyme, merci de ne pas mettre vos nom, prénom et affiliation universitaires dans le fichier PDF que vous allez joindre à votre proposition.
Calendrier :
Date limite de soumission : 06 février 2024
Notification aux participants : Avril 2024
Dates du colloque : 3 et 4 juin 2024
Appel à communications Prolongement de la date de soumission pour le colloque « Espaces sensibles: approches performatives pour une éducation inclusive de l’école à l’université », qui aura lieu du 5 au 7 juin 2024 à Aix-en-Provence. Depuis la déclaration de Salamanque en 1994, la France comme les autres pays de l’OCDE n’a cessé d’accélérer le développement de sa réflexion concernant l’Éducation inclusive. La notion d’inclusion, contrairement à celle d’intégration, implique tous les acteurs de la communauté apprenante-enseignante, quel que soit le profil cognitif, psychologique, physiologique, culturel ou social des apprenants, considérant que la variété, la divergence, la différence représentent la norme de nos sociétés. Ainsi, il devient nécessaire de penser des dispositifs permettant à chacun d’accéder au savoir et au développement de ses connaissances et compétences. Avec le projet Éducation 2030 (OCDE, 2018), la créativité et la capacité à interagir collectivement, à s’adapter, à transformer le monde et notre vision du monde – capacité impliquant l’empathie – sont alors posées comme des incontournables. Dans ce contexte, les concepts d’empathie, de créativité et/ou de création, qui côtoient régulièrement ceux d’esthétique et de performance, (re)trouvent progressivement leur place dans le champ de l’éducation. La place du corps de l’apprenant et celle de l’enseignant sont réinterrogées, dès lors que le sensible et les espaces d’apprenance se trouvent reconsidérés. Mais ces notions restent parfois considérées comme floues car elles sont intimement liées au mouvement de la vie et à la subjectivité voire à l’intime. Dans ce colloque, il s’agira de retracer leur épistémologie et de comprendre leur rôle central pour le développement de l’éducation inclusive. Nous interrogerons quelles places elles peuvent — ou devraient tenir — dans les compétences et les savoirs dits « fondamentaux » de l’école ou de l’université, et quelles incidences cela peut avoir sur les modèles et contenus de la formation des enseignants.
Trois axes seront proposés :
Axe 1 : Axe épistémologique. Empathie/esthétique, création/créativité : notions abstraites ou expériences fondatrices des apprentissages – a fortiori dans la perspective d’une éducation inclusive ?
Axe 2 : Axe méthodologique. Recherches en éducation : incidences méthodologiques d’une définition sensible des notions de « norme » et de « performance » dans une perspective inclusive de l’éducation.
Axe 3 : Espaces sensibles – quelle place redonner à l’environnement et au corps de l’apprenant/ de l’enseignant ?
Le détail de l’appel et les modalités sont disponibles sur : https://espaces-sensibles.sciencesconf.org/ La date butoir pour envoyer votre soumission en ligne est le 08 janvier 2024.
Appel à communications Colloque IMPEC 2024, qui aura lieu du 3 au 5 juillet 2024 à Aix-en-Provence et qui propose de définir et de comprendre les spécificités de la communication par écran à la lumière des notions de créativité, d’innovation et d’éthique.
À l’occasion de ses 10 ans d’existence, le groupe IMPEC souhaite conférer à son colloque une dimension davantage internationale et plurilingue. Or, six langues de communication sont proposées : français, anglais, espagnol, portugais, italien et allemand avec support en français ou en anglais. De même, un espace d’exposition en présentiel et en ligne permettra aux chercheurs-créateurs qui le souhaitent d’exposer une de leurs œuvres. Une notice est attendue pour expliciter les liens entre leur recherche et leur création ainsi que les liens avec IMPEC 2024.
Le détail sur l’ensemble des modalités est disponible sur le site du colloque : https://impec.sciencesconf.org/resource/page/id/93
La date butoir pour envoyer votre soumission en ligne est le 31 janvier 2024.
Publications, ouvrages, rapports
Publication de l’ouvrage de Séverine Behra et Julia Putsche À l’école du plurilinguisme : mélanges offerts à Dominique Macaire aux Editions de l’Université de Lorraine.
Parution du numéro 3/2023 des Langues Modernes : « La didactique intégrée des langues 1/ Apprendre les langues en s’appuyant sur d’autres langues ». Ce numéro a été coordonné par Michel Candelier et Michèle Valentin. Sommaire et résumés des articles sur le site de l’APLV : https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article10213
Parution REPERES-DORIF, « Entre le théorique et l’expérientiel : l’oral en didactique du FLE. Questionnements et perspectives ». Coordonné par Enrica GALAZZI et Patricia KOTTELAT. https://www.dorif.it/reperes/
Parution Contextes et Didactiques n° 22 « Comodalité et plurilinguismes scolaires : représentations, pratiques et transformations dans les écoles françaises aux États-Unis et au Canada » Numéro réalisé sous la direction de Danièle Moore, Prisca Fenoglio et Christel Troncy https://journals.openedition.org/ced/4364
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