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Infolettre de l’ASDIFLE ( janvier 2024)

Actualités du champ du FLE et des langues

 

Journée d’étude Le département de FLE d’Aix Marseille Université, le Laboratoire Parole et Langage et le SUL organisent une journée d’étude sur la didactique de la phonétique en FLE le vendredi 26 avril 2024 à Aix en Provence.

Le focus sera sur le FLE mais nous traiterons également de l’enseignement de la phonétique en didactique des langues en général.

Le programme sera bientôt disponible, le contenu sera accessible y compris pour les non spécialistes. L’entrée est libre mais nous demandons aux participants de s’inscrire à l’avance: https://framaforms.org/didactique-de-la-phonetique-en-fle...

La journée sera en présentiel uniquement.

Journée d’étude Le laboratoire CLILLAC-ARP a mis au point son programme pour les prochains mois – et il y sera question de traduction et de traductologie.  Voici le programme ci-joint : https://clillac-arp.u-paris.fr/seminaire-de-recherche-en-langues-de-specialite-corpus-et-traductologie-2023-2024/ 

 

Appels à communications et à contributions

Appel à communications 44e congrès de l’APLIUT aura lieu à Tours du 6 au 8 juin 2024 et portera sur la thématique “Les Pédagogies actives en Langues de Spécialité”. La réception des soumission pour l’appel à communications pour le congrès de l’APLIUT 2024 a été repoussée au 19 février 2024.  https://apliut2024.sciencesconf.org

Appel à contributions pour le numéro 85 de TDFLE vient d’être lancé. https://revue-tdfle.fr/appels-a-contribution Les textes rédigés sont attendus pour le 18 septembre 2024, publication après relecture en double aveugle le 28 décembre 2024Ce numéro est coordonné par Eleonora Marzi et Silvia Zollo, le thème lie compétences culturelles et technologies (pour lesquelles l’adjectif nouvelles devient dépassé !) : La gestion de l’apport culturel par les technologies en didactique du FLE : enjeux, défis et perspectives. Pour rappel, jusqu’à la fin du mois Bénédicte Pivot et Laurent Puren attendent des textes sur « L’alpha dans tous ses états ». Numéro 84.

Appel à contributions pour la revue EDL (Études en Didactique des Langues) EDL/FLLTR n° 43. « Savoir être ou ne pas savoir être”  

Appel à communications Langues coloniales, langues indigènes : quelle organisation du contact linguistique dans les écoles coloniales pour quels héritages post-coloniaux ? (1884-1998/ 2023). Le DILTEC et la SIHFLES ont le plaisir de vous annoncer la prolongation de l’appel à communication pour le colloque international qui aura lieu les 23-24 et 25 mai 2024 : Langues coloniales, langues indigènes : quelle organisation du contact linguistique dans les écoles coloniales pour quels héritages post-coloniaux ? (1884-1998/ 2023). Vous trouverez l’appel sur le site du colloque : https://languescoloniales.sciencesconf.org/ 

Appel à communications  pour le congrès 2024 de la Société Japonaise de Didactique du Français (SJDF) aura lieu les 11 et 12 mai à l’Université́ des Ryūkyūs, à Okinawa (Adresse : Okinawa-ken, Nishihara-cho, Senbaru 1, Kokusai chiiki sozo gakubu). Nous avons le plaisir de faire appel à vos propositions de communication portant sur la didactique du français, résultat de recherches ou compte-rendu d’expérience pédagogique. Les sessions de communications auront lieu en présentiel dans la matinée du dimanche 12. Les membres désireux de faire une présentation de 20 minutes ou un atelier de 50 à 60 minutes sont donc priés de remplir et envoyer avant le samedi 10 février 2024 le formulaire ci-dessous : https://forms.gle/5SyhPBUFDH6CeHst7Pour plus de renseignements, contactez le secrétaire général, Kaori SUGIYAMA.  sugiyama@seinan-gakuin.jp 

Appel à communications Langues et langage à la croisée des disciplines (LLcD) est un nouveau groupement de recherche, soutenu par le CNRS. Il organise une conférence internationale en France dans le but de faire progresser la compréhension scientifique du langage humain et des systèmes linguistiques, et de servir de forum favorisant la création de nouvelles collaborations et la fertilisation croisée entre différentes disciplines de recherche et approches. La conférence, annuelle, changera de lieu et de thème chaque année, et inclut également une table ronde et une école d’été, toutes deux liées au thème choisi pour la conférence de cette année. La conférence LLcD comprendra des conférences plénières, une session générale et des workshops thématiques. La première conférence LLcD, qui aura lieu à Sorbonne Université (Paris), du 9 au 11 septembre 2024, aura comme thématique : Langues, variation, changements : approches synchroniques, diachroniques, typologiques et comparées. Les langues de communication seront l’anglais et le français.

Appel à propositions de workshops portant sur toutes les sous-disciplines de la linguistique, portant sur des langues variées et adoptant différentes approches (descriptives, théoriques, empiriques, interdisciplinaires, etc.), afin de promouvoir la diversité entre les disciplines et les méthodologies. Les propositions de workshops doivent être soumises au plus tard le 30 janvier 2024. Lien pour la soumission de propositions de workshops : https://easychair.org/conferences/?conf=llcd2024 

Appel à communications  pour le colloque co-organisé par JC.Beacco et C. Peigné à l’INALCO avec le réseau GreC au sujet des “grammaires enseignantes », le 10 octobre 2024. Quelles « grammaires enseignantes » pour l’enseignement des langues ? Cf. Appel en PJ.

 

Publications, ouvrages, rapports

 

Publication du numéro 15 de la revue Cahiers du plurilinguisme européen, 15 | 2023 – Dynamiques plurilingues et multiculturelles. Entre intégration et intervention – Cahiers du plurilinguisme européen que vous pourrez retrouver à cette adresse https://www.ouvroir.fr/cpe/index.php?id=1577. Entre intégration et intervention, la revue s’essaye à de nouveaux formats, tout en renouant avec des thématiques qui lui sont chères (les dynamiques à l’oeuvre dans les situations de contacts de langues et des cultures) et en restant fidèle à sa politique éditoriale.

Parution du numéro 7 de la revue Language Education and Multilingualism vient de paraître, il est disponible ici : https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/28615. La thématique du numéro est : “Plurilinguisme et politiques linguistiques dans l’éducation supérieure et la recherche en Europe et au-delà » 

Parution de l’ouvrage Contextes et pratiques langagières et français langue étrangère et seconde Sophie Dufour et Chantal Parpette , Artois presse université. Vous trouverez les informations sur le lien suivant : http://apu.univ-artois.fr/Revues-et-collections/Etudes-linguistiques/Serie-Didactique-des-langues/Contextes-et-pratiques-langagieres-en-francais-langue-etrangere-et-seconde 

Parution  de la revue Contextes et didactiques. Comodalité et plurilinguismes scolaires : représentations, pratiques et transformations dans les écoles françaises aux États-Unis et au Canada https://journals.openedition.org/ced/4364 

Parution  dernier numéro HS de la revue Repères-Dorif, coordonné par Patricia Kottelat et consacré au thème suivant « Oral en didactique du FLE et expérientiel: Questionnements et perspectives ». Le numéro est librement accessible en ligne à l’adresse : https://www.dorif.it/reperes/patricia-kottelat-oral-en-didactique-du-fle-et-experientiel-questionnements-et-perspectives/ 

Parution Jean-Marc Mangiante et Chantal Parpette ont revu leur ouvrage pour l’actualiser. Le français sur objectif spécifique : ingénierie de formation et conception de programmehttps://www.hachettefle.com/formation/autoformation/collection-f-le-francais-sur-objectif-specifique Le français au prisme de sa diversité édité par Chiara Molinari et Roberto Paternostrohttps://www.ledonline.it/index.php/LCM-Journal/pages/view/qlcm-19-francais-diversite

Parution Le français au prisme de sa diversité édité par Chiara Molinari et Roberto Paternostro https://www.ledonline.it/index.php/LCM-Journal/pages/view/qlcm-19-francais-diversite À presque 20 ans de la publication de Les français en émergence (Galazzi et Molinari 2008), qui s’est intéressé aux phénomènes variationnels du français et à leur caractère “novateur”, ce volume se donne pour objectif de faire le point sur les effets que les transformations intervenues dans le monde francophone ces dernières décennies ont eu sur la langue française et ses usages, au prisme de la diversité sociale et linguistique qui les caractérise. Ce volume se veut également un hommage au parcours humain et scientifique d’une enseignante-chercheuse “hors norme(s)”, Enrica Galazzi, dont l’approche de la variation, à travers les multiples manifestations de la parole et de la voix, a significativement contribué à la prise en compte de l’incommensurable richesse de la palette variationnelle du français.

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Le bureau de l’Asdifle

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Infolettre de l’ASDIFLE Nov.2023)

Actualités du champ du FLE et des langues

 

Journées Plurimaths 2023 les 6 et 7 décembre 2023 en visioconférence et à Paris sur le campus Nation de l’Université

Sorbonne Nouvelle. Vous trouverez les informations sur le programme, les inscriptions

et le détail de l’organisation sur cette page :

https://irem.u-paris.fr/journees-plurimaths-2023

Journée d’étude Alternance des langues en contexte scolaire, Médiation, contrat didactique, construction des connaissances, qui se tiendra à la Sorbonne nouvelle vendredi 8 décembre (17h) et samedi 9 décembre (9h-17h).  Cet événement co-organisé avec l’adeb sera l’occasion d’échanger au cours de tables rondes et d’assister à des conférences de Mariella Causa, Isabelle Léglise, Laurent Gajo, Sophie Babault et Gabriela Steffen. Voir le programme pour plus de détails. L’inscription se fait ici :https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdgMbBDJNA2XgP6jNrFVpLS1ORrS174wM5XYzZZQvbdWeyEPg/viewform  

Rencontre interdisciplinaire et inter-catégorielle La structure Fédérative de recherche SFERE-Provence et l’Institut Méditerrané de Formation, Recherche et Intervention Sociale (IMF RIS) coorganisent une rencontre interdisciplinaire et inter-catégorielle intitulée « Partage de réflexions sur la qualité de la relation en situation éducative et de formation »

le jeudi 21 décembre 2023, IMF RIS Hippone 1, 59 Av. de Saint-Just Bâtiment A 13013 Marseille. Cette rencontre favorisera la confrontation des points de vue de recherche et de terrain sur la question de la qualité de la relation en situation éducative et de formation. Elle permettra de faciliter d’une part la réappropriation de cette question par les formateurs et d’autre part l’émergence d’avant-projets de recherche collaborative sur cette thématique.

 Pour en savoir plus : https://amubox.univ-amu.fr/s/qASn7F7CWf7NZxA 

Lien d’inscription : https://forms.office.com/e/EZHXXhsTSY 

Journée d’étude axe 3 RTP “Education” Regards croisés sur l’évaluation et l’analyse des pratiques en classe », Jeudi 7 décembre, Inspé Aix-Marseille.

– Gratuit et sur inscription : https://forms.gle/MUUdLfSAbbCPPVue8

 

En format hybride (INSPE Marseille, Zoom https://univ-amu-fr.zoom.us/j/81715643704?pwd=SFQ1WTZhbXB3aXZzUUtPTHN4SWw4UT09)

 

Appels à contributions

 

Appel à contributions  « Intelligence artificielle et didactique des langues et des cultures “Numéro thématique coordonné par Amélie Cellier, Eugénie Duthoit, Cristelle Cavalla et Frédérique Freund. https://journals.openedition.org/alsic/6766, Date limite d’envoi des propositions: 15 avril 2024 

Appel à contributions, appel en cours, le 84 sur l’alphabétisation, coordonné par Bénédicte Pivot et Laurent Puren. « L’alpha dans tous ses états » Soumissions jusqu’à fin janvier 2024, informations ici : https://revue-tdfle.fr/appels-a-contribution

Appel à contributions, EDUCATION PERMANENTE envisage de publier un dossier thématique intitulé : « Les médiations en éducation et formation » coordonné par Emmanuelle Betton et Johnny Grichtchouk. 

Dans le champ de l’éducation et de la formation, la notion de médiation désigne l’intervention d’un tiers qui aménage et facilite la mise en relation d’un apprenant avec l’objet d’apprentissage ou permet à un sujet de se développer. Les types d’intervention et les formes d’aide à visée de médiation peuvent varier selon les champs théoriques ou pratiques de référence. Ainsi, la médiation peut se réaliser au travers d’activités concrètes et d’instruments soutenant ces activités, autant que par l’élaboration de situations d’apprentissage ou par des choix didactiques dans la présentation des savoirs, ou encore via des interventions verbales. Les activités proposées peuvent relever classiquement du champ des pratiques pédagogiques (désignées alors comme techniques pédagogiques) ou être importées d’autres champs de pratiques (artistiques, sportives ou culturelles au sens large). Dans tous les cas, la médiation s’exerce conjointement au travers de ressources ou d’outils culturels et symboliques, et par l’intermédiaire d’un médiateur, qui instaure une relation, entretient un dialogue, ou pense et organise une situation d’apprentissage. En ce sens, la médiation est à la fois humaine, culturelle et sociale. Les questionnements, les pratiques et les soubassements théoriques de la notion de médiation sont pluriels, de même que sont multiples les possibles objets ou stratégies de médiation. Ce qui est commun, c’est l’idée d’un tiers s’interposant entre deux éléments dont la mise en relation n’est pas immédiate, mais ce qui joue le rôle de tiers peut se déplacer selon la perspective adoptée. Ce dossier thématique d’Éducation permanente vise à questionner ce qui fait fonction de médiation dans le cadre d’une relation pédagogique et éducative, à partir d’une perspective qui intègre non seulement les champs éducatifs au sens large mais également les champs thérapeutiques. L’hypothèse est faite d’un bénéfice à penser conjointement les médiations dans ces différents champs de pratique. Sont envisagées toutes les sortes de médiations possibles (pédagogiques au sens strict, artistiques, culturelles, sportives, corporelles, dans leurs différences ou leurs articulations possibles) à partir d’une approche pluridisciplinaire, voire transdisciplinaire. Par ce croisement de pratiques et de regards, il s’agit de penser différents aspects de la médiation que révèlent ces pratiques et notamment la médiation comme relation, la médiation comme expérience et la médiation comme soin. 

Les intentions d’articles (1500 mots maximum, bibliographie non incluse) seront envoyées à : educperma@orange.fr  le 20 décembre 2023 au plus tard. Le comité de lecture préviendra les auteurs des propositions acceptées mi-janvier 2024. Les versions définitives seront adressées à la rédaction au plus tard le 15 avril 2024.

 

Appels à communications 

 

Appel à communications Le DILTEC et la SIHFLES ont le plaisir de vous annoncer la sortie de l’appel à communication pour le colloque international qui aura lieu les 23-24 et 25 mai 2024 : « Langues coloniales, langues indigènes : quelle organisation du contact linguistique dans les écoles coloniales pour quels héritages post-coloniaux ? (1884-1998/ 2023)”

Argumentaire- colloque colonisation_ postcolonisation

Vous trouverez l’appel sur le site du colloque : https://languescoloniales.sciencesconf.org/ 

Appel à communications le DILTEC (USN, Paris), pour fêter ses 20 ans, organise un colloque intitulé “La relation en didactique des langues” qui aura lieu les 28 et 29 novembre 2024. Vous trouverez toutes les informations pour répondre à l’appel et/ou à y participer : https://relationddl2024.sciencesconf.org/ 

Date butoir : pour le 5 janvier 2024

Appel à communications pour le colloque, « Le français au contact des autres langues : état actuel et enseignement », qui se tiendra le 5 avril 2024 à Paris et le 12 avril 2024 à Fort-de-France en format hybride. Vous trouverez en PJ un appel à communication ouvert à tous (chercheurs confirmés, jeunes chercheurs et doctorants).Les propositions sont attendues pour le 20 janvier au plus tard, selon les modalités précisées dans l’appel joint.

Appel à communications L’UGA et  l’UP de Cracovie organisent un colloque international “Discours de persuasion au croisement des langues et des cultures” qui se tiendra les 16 et 17 mai 2024 à Cracovie. Les propositions de communication sont attendues pour le 30 novembre 2023 et sont à déposer sur le site du colloque: https://persuasion2024.up.krakow.pl/ 

Appel à communications colloque « F/francophonies en contextes universitaires et diversités de l’ailleurs : langues, mobilités, (trans)formations, identités » qui se tiendra les 04 et 05 avril 2024 à l’Université d’Angers. 

L’objectif visé dans ce colloque est d’aborder la diversité des « ailleurs » (ses traductions, ses conséquences, la place de l’altérité) qui se rencontrent dans nos universités (en France, dans d’autres pays francophones) à partir de projets liés à la francophonie (dans sa dimension institutionnelle et expérientielle), au travers des expériences de mobilités, échanges, partenariats, participants de la dynamique de la vie universitaire et lieux particuliers où se nouent des formes diverses de relations au français. Vous trouverez en fichier joint l’argumentaire. Vos propositions de communication (que nous espérons nombreuses) sont attendues jusqu’au 15 décembre 2023, sur francophoniesailleursmobilites@gmail.com 

Appel à communications Colloque international  DIACHRO XI, “Le français en diachronie” du 22 au 24 mai 2024. Le colloque DIACHRO réunit tous les deux ans la communauté internationale des linguistes et des philologues qui travaillent sur les changements et évolutions qu’a connus le français de ses origines à nos jours. Il constitue un lieu de réflexion et de discussion autour des recherches novatrices sur les phénomènes de changement en français, quelles que soient la période considérée et l’approche théorique et méthodologique. Pour sa onzième édition, le colloque DIACHRO se tiendra à l’Université Complutense de Madrid. Toute contribution consacrée à la diachronie du français sera prise en compte. Appel Diachro XI Madrid .

Appel à communications journée des jeunes chercheur.es en histoire du français langue étrangère et seconde.  « Pourquoi faire de l’histoire en didactique des langues et des cultures au 21e siècle ? « La première journée des jeunes chercheur.es en histoire du français langue étrangère et seconde. Appel_JEHistoire2023

 

Publications, ouvrages, rapports

 

Publication en ligne du n°68 de la revue Lidil consacrée à l’ANL. Les Éditions de l’Université Grenoble Alpes sont heureuses de vous annoncer la parution, ce jour, du n° 68 / 2023 de la revue Lidil, “Enseigner avec l’Approche neurolinguistique. Quels apports pour l’apprentissage et pour l’enseignement des langues étrangères et secondes ? » Le numéro est en ligne et en accès libre sur OpenEditions Journals. https://journals.openedition.org/lidil/12168  

Parution du numéro 83 de TDFLE, sur les rapports entre l’œuvre du linguiste structuraliste Lucien Tesnière (que serait la didactique des langues sans la linguistique 😊 ?) et la didactique des langues. C’est ici, coordonné par Michèle Verdelhan et Jean Léo Léonard. Le titre exact en est « Didactique des langues, regard sur la grammaire et désir de langues chez Lucien Tesnière – enjeux épistémologiques en linguistique appliquée. » Informations ici : https://revue-tdfle.fr/numeros/1183-revue-83-didactique-des-langues-regard-sur-la-grammaire-et-desir-de-langues-chez-lucien-tesniere-enjeux-epistemologiques-en-linguistique-appliquee 

Il s’agit du numéro 83, qui a pris un peu d’avance sur le 82, qui paraîtra prochainement, sur la consigne en didactique des langues, coordonné par Elodie Lang et Marie Beillet.

Parution du numéro 21-3/ 2023  de Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l’Acedle (RDLC) coordonné par Marie Madeleine Bertucci. 21-3 | 2023 Contextes plurilingues de l’espace francophone (openedition.org), https://doi.org/10.4000/rdlc.12749 

Parution (mise en ligne) Journée transversale de recherche – PROSOPHON les communications des intervenant-e-s à la Journée Thématique Transversale de Recherche de l’ATILF L’orateur & l’oratrice In Situ : pluriphonie, agentivité et identités sont maintenant en ligne : https://ultv.univ-lorraine.fr/atilf-en-video/video/16229-journee-thematique-transversale-de-latilf-lorateur-loratrice-in-situ-pluriphonie-agentivite-et-identites/ 

 

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Infolettre de l’Asdifle (10/2023)

Actualités du champ du FLE et des langues

Deuxième workshop Journée Thématique Transversale de Recherche qui se tiendra en modalité hybride (Salle Imbs – ATILF ou sur Team) le Lundi 20 novembre 2023.

“L’orateur & l’oratrice In Situ : pluriphonie, agentivité et identités”

Programme complet et inscriptions  : https://prosophon.atilf.fr/jttra-2023/ 

Le lien de connexion sera communiqué aux inscrit-e-s quelques jours avant la date de l’événement.

Séminaire de didactique des langues-cultures du LLSETI pour l’année 2023-2024.

Pour qui ? Les enseignant‧es-chercheur‧es, les professionnel‧les et bénévoles de la formation, les étudiant‧es (notamment en didactique des langues-cultures)

Quand ? Le lundi de 17h à 19h, trois fois dans l’année

Où ? A l’université Savoie Mont Blanc, sur le campus de Jacob Bellecombette (Chambéry)

et sur Zoom (lien donné avant chaque séance).

La première séance aura lieu lundi 6 novembre. Elle est intitulée : « Faut-il forcément suivre des cours pour apprendre le français ? Développer des espaces d’apprentissage informel à destination des adultes allophones : l’exemple de la recherche-action du collectif ‘Le français pour tous’ »

 Nous accueillerons à cette occasion Eric Mercier, chercheur-animateur de la recherche-action et chercheur associé au DYNADIV (Université de Tours) et Maude Vadot, MCF, Université Savoie Mont Blanc (LLSETI).

La séance se déroulera sur le campus de Jacob Bellecombette, en salle 19002 (bâtiment 19) et pourra être également suivie sur zoom.

Manifestation scientifique Vendredi 17 novembre 2023, 14h-17h, salle D8-006, Institut Français de l’Education-ENS de Lyon. “Enseigner, former ou accompagner les personnes en situation d’alphabétisation : qu’est-ce que faire entrer dans l’écrit ?”

Mener un cours d’alphabétisation avec des adultes requiert une certaine « technicité » autour du code écrit, notamment du point de vue de la sélection, de la progression et de l’articulation des unités de la langue écrite à travailler, souvent associées à des contenus fonctionnels (savoir se déplacer dans les transports). Cela nécessite également une grande capacité des formateurs à se décentrer et à estimer au plus juste les capacités sociocognitives et psycho-affectives des personnes sur le long terme, mais aussi à l’instant T de la formation. Enfin, conduire un cours d’alphabétisation nécessite de sortir d’une logique d’enseignement et d’entrer dans une logique d’accompagnement des personnes. C’est cette dernière dimension que nous souhaitons interroger dans ce prochain séminaire. Qu’est-ce qu’accompagner ? Qu’est-ce qu’accompagner les personnes dans ce contexte précis ? Comment articuler cet enjeu à celui de l’apprentissage du code écrit ?

Nous aurons le plaisir de recevoir Frédérique Lerbet-Sereni, Professeure en sciences de l’éducation et de la formation, à l’université de Pau et Pays de l’Adour, Laboratoire ALTER, qui nous présentera ses travaux autour du concept d’accompagnement. Puis nous discuterons le concept à l’aune de données de recherche issues du projet ECAEST https://aslan.universite-lyon.fr/projet-ecaest-203708.kjsp, ainsi que de l’expérience des professionnels présents.

 Accès libre, Inscription obligatoire : https://docs.google.com/forms/d/1vu7N-IaxfOG2Lq1lWs3mzTAkP_Jb2Tugye-na22Efwo/edit

Appels à communications et à contributions

Appel à contributions  pour le prochain numéro de la revue Didactique du FLES « Approches et projets collaboratifs : dispositifs, pratiques quotidiennes, solidarités. La date limite de soumission est le 15 mars 2024 pour une publication en juillet 2024. La partie thématique coordonnée par Yannick Hamon (DSLCC, Université Ca’ Foscari) et Mariadomenica Lo Nostro (diSPS, Université de Salerne). Le numéro accueille aussi des propositions dans la section Varia. Soumission des propositions pour le 15 mars 2024 :  https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=762  

AAC Didactique du FLES – La collaboration au coeur des apprentissages

Appel à contributions TDFLE n° 84 : “L’alpha dans tous ses états” (rappel) coordonné par Bénédicte Pivot et Laurent Puren. Les propositions d’articles sont à soumettre avant le 29/01/24. Toutes les précisions ici : https://revue-tdfle.fr/appels-a-contribution/198-revue-84-l-alpha-dans-tous-ses-etats 

Appel à communications  APPROCHES PERFORMATIVES POUR UNE ÉDUCATION INCLUSIVE DE L’ÉCOLE À L’UNIVERSITÉ, Colloque international, du 5 au 7 juin 2024, Université d’Aix-Marseille, Site Schuman Aix-en-Provence (Le Cube & Amphithéâtre Guyon)Comment prendre en compte ces points saillants dans l’enseignement ? Comment en étudier les effets ? Quelles implications cela peut-il avoir sur la formation et les modalités d’évaluation, sur le terrain et en recherche ?Ce colloque introduit des notions complexes et leurs implications dans le champ de l’éducation. D’un point de vue fondamental, il devra permettre de questionner des champs souvent à l’interface de plusieurs disciplines et leurs implications tant sociales que cognitives. D’un point de vue appliqué, les travaux présenteront des dispositifs sensibles et les méthodologies de recherche mises en œuvre pour en étudier les effets sur les pratiques inclusives et/ou sur les apprentissages.

Axe 1 : Axe épistémologique. Empathie/esthétique, création/créativité : notions abstraites ou expériences fondatrices des apprentissages – a fortiori dans la perspective d’une éducation inclusive ?

Axe 2 : Axe méthodologique. Recherches en éducation : incidences méthodologiques d’une définition sensible des notions de « norme » et de « performance » dans une perspective inclusive de l’éducation.

Axe 3 : Espaces sensibles – quelle place redonner à l’environnement et au corps de l’apprenant/ de l’enseignant ?

Calendrier :

·    Première soumission des communications : 20 novembre 2023 sur SciencesConf :

 https://espaces-sensibles.sciencesconf.org/resource/page/id/4

·    Lancement des inscriptions :   15 janvier 2024

·       Retours aux auteurs après expertises : 15 janvier 2024

·    retour des corrections éventuelles :  1er février 2024

·       Prix préférentiels pour les inscriptions : jusqu’au 1er mars

·       Clôture des inscriptions : 15 mai

Appel à communications congrès européen de la FIPF : « Ensemble en français ! Réfléchir, échanger, agir sur le monde d’aujourd’hui et de demain », Bucarest, 10-13 juillet 2024

En s’appuyant sur son vaste réseau mondial dédié à l’enseignement du français et en français et à la francophonie, la FIPF rassemble et promeut des initiatives par, avec et pour les professeurs. C’est son cœur de métier. Elle est à la recherche de pratiques et de modèles toujours renouvelés pour dynamiser la réflexion, accompagner les changements et enrichir les actions locales. Depuis bien des années déjà, des initiatives de rang national se multiplient dans des domaines proches et pour des publics similaires, signe d’une préoccupation commune qui cherche à répondre à des besoins de formation insuffisamment couverts par d’autres dispositifs. Le 4e Congrès européen de la FIPF se propose de mettre en synergie des actions pour concevoir et organiser ensemble un Forum des pratiques innovantes reconfiguré, ouvert et partenarial. Regroupés en cinq symposiums, les axes thématiques identifiés tracent le périmètre de l’innovation dans l’enseignement-apprentissage du français et en français et autorisent la complémentarité pour diversifier les contenus, varier les intervenants et développer des ressources à l’intention de publics souvent identiques.  Le concept de Forum des pratiques innovantes se pense en combinatoire, de sorte que chaque participant ou partenaire intègre cette magnifique opportunité de la rencontre dans la valorisation de sa propre personne et/ou des actions de son équipe. Nous vous remercions de bien vouloir nous envoyer vos propositions avant le 20 décembre 2023, directement sur ce site. Veuillez vous connecter avant de soumettre une communication. Pour soumettre une communication, il vous est demandé un résumé d’environ 300 mots accompagné de 5 notions-clés et d’une bibliographie indicative (5 titres maximum).  La procédure de lecture et de sélection est anonymisée. Il est donc impératif que votre résumé soit anonyme.Certaines propositions peuvent être retenues après modification suggérée par les évaluateurs. Les titulaires des propositions retenues en seront avisés avant le 15 février 2024.

Plus d’informations ici : http://bucarest2024.fipf.org/appel-a-communication 

Appel à communications Le Centre de recherches  Europes-Eurasie (Inalco) lance l’appel à communication pour le colloque  international : « La linguistique de l’oral spontané à travers les  langues : création, annotation et analyse de corpus, segmentation du  discours », qui se déroulera les 23 et 24 mai 2024 par l’Inalco. Date  limite de soumission des contributions : le 15 janvier 2024.

– Questions abordées dans le colloque :

Questions de transcriptions 

Segmentation du discours

Cohérence et cohésion du discours oral 

Annotation du discours oral

Informations ici http://www.inalco.fr/appel-communication/appel-communications-colloque-international-linguistique-oral-spontane-travers 

Publications, ouvrages, rapports

Publication  Balade au cœur des textes – Des itinéraires de lecture à l’art de converser par Elizabeth Calaque et Murielle Jeffroy (préface de JP. Cuq) » : https://www.armitiere.com/livre/22656083-balade-au-coeur-des-textes-des-itineraires-de–elizabeth-calaque-murielle-jeffroy-connaissances Cet ouvrage présente une démarche, intitulée « Itinéraire de lecture », dont l’objectif est de concilier l’analyse d’un texte et la part qui revient au lecteur dans son interprétation. L’approche est appliquée à des textes d’époques et de genres différents, qui fournissent aux lecteurs matière à réfléchir : Platon, Rabelais, La Fontaine, Voltaire, Orwell et Ionesco. Expérimenté aussi bien en primaire, dans le secondaire que dans le supérieur, en français lange maternelle et étrangère, cette démarche amène le lecteur à faire le premier pas, qui va initier une véritable lecture, la sienne. Celle-ci est confrontée à celles d’autres lecteurs dans une « conversation » spontanée, mais néanmoins structurée autour d’une lecture commune. Ainsi, se créent des conditions favorables à l’appropriation d’un texte.

Parution Organisations et orientations de la recherche en didactiques du FLE/FLS, Pratiques, formations et parcours professionnels, Philippe Blanchet, Patrick Chardenet (Dir.)

Contributeurs : Philippe Blanchet, Patrick Chardenet, Laurent Gajo, Mylène Lebon-Eyquem, Bruno Maurer, Deborah Meunier, Nabila Benhouhou, Simone Dantas-Longhi, Olivier Dezutter, Flavia Fazion, Mariana Fonseca, Enrica Galazzi, Marie-Christine Jamet, Eliane Gouvêa Lousada, Alexandrine Mignerot, Rosana Pasquale, Anne-Christel Zeiter http://www.lambert-lucas.com/livre/organisations-et-orientations-de-la-recherche-en-didactiques-du-fle-fls/  Cet ouvrage nécessairement pluriel recueillant des informations inédites s’inscrit dans un programme international d’étude de la recherche en didactiques du FLE/FLS. Il s’attache à mieux connaitre les acteurs et les actrices de ces champs disciplinaires, leurs formations et leurs actions, ainsi que les actants institutionnels et méthodologiques qui organisent pratiques et théorisations didactiques.

Les textes proposés donnent à voir des parcours singuliers et collectifs de recherche dans sept contextes – Algérie, Argentine, Belgique, Brésil, Italie, Réunion et Suisse – illustrant la diversité des situations locales. L’ensemble donne l’image de connaissances solides sur le plan scientifique, capables de répondre à des besoins concrets d’amélioration de l’efficacité des pratiques, depuis la situation d’enseignement-apprentissage jusqu’aux politiques d’éducation et de formation. L’enjeu est au final d’examiner comment s’articulent les facteurs de légitimité de ces champs, qu’ils soient construits ou en construction, dans les relations entre la nécessaire production de connaissances scientifiques et leurs implications dans les pratiques de formation.

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