Actualités du champ du FLE et des langues
Deuxième workshop Journée Thématique Transversale de Recherche qui se tiendra en modalité hybride (Salle Imbs – ATILF ou sur Team) le Lundi 20 novembre 2023.
“L’orateur & l’oratrice In Situ : pluriphonie, agentivité et identités”
Programme complet et inscriptions : https://prosophon.atilf.fr/jttra-2023/
Le lien de connexion sera communiqué aux inscrit-e-s quelques jours avant la date de l’événement.
Séminaire de didactique des langues-cultures du LLSETI pour l’année 2023-2024.
Pour qui ? Les enseignant‧es-chercheur‧es, les professionnel‧les et bénévoles de la formation, les étudiant‧es (notamment en didactique des langues-cultures)
Quand ? Le lundi de 17h à 19h, trois fois dans l’année
Où ? A l’université Savoie Mont Blanc, sur le campus de Jacob Bellecombette (Chambéry)
et sur Zoom (lien donné avant chaque séance).
La première séance aura lieu lundi 6 novembre. Elle est intitulée : « Faut-il forcément suivre des cours pour apprendre le français ? Développer des espaces d’apprentissage informel à destination des adultes allophones : l’exemple de la recherche-action du collectif ‘Le français pour tous’ »
Nous accueillerons à cette occasion Eric Mercier, chercheur-animateur de la recherche-action et chercheur associé au DYNADIV (Université de Tours) et Maude Vadot, MCF, Université Savoie Mont Blanc (LLSETI).
La séance se déroulera sur le campus de Jacob Bellecombette, en salle 19002 (bâtiment 19) et pourra être également suivie sur zoom.
Manifestation scientifique Vendredi 17 novembre 2023, 14h-17h, salle D8-006, Institut Français de l’Education-ENS de Lyon. “Enseigner, former ou accompagner les personnes en situation d’alphabétisation : qu’est-ce que faire entrer dans l’écrit ?”
Mener un cours d’alphabétisation avec des adultes requiert une certaine « technicité » autour du code écrit, notamment du point de vue de la sélection, de la progression et de l’articulation des unités de la langue écrite à travailler, souvent associées à des contenus fonctionnels (savoir se déplacer dans les transports). Cela nécessite également une grande capacité des formateurs à se décentrer et à estimer au plus juste les capacités sociocognitives et psycho-affectives des personnes sur le long terme, mais aussi à l’instant T de la formation. Enfin, conduire un cours d’alphabétisation nécessite de sortir d’une logique d’enseignement et d’entrer dans une logique d’accompagnement des personnes. C’est cette dernière dimension que nous souhaitons interroger dans ce prochain séminaire. Qu’est-ce qu’accompagner ? Qu’est-ce qu’accompagner les personnes dans ce contexte précis ? Comment articuler cet enjeu à celui de l’apprentissage du code écrit ?
Nous aurons le plaisir de recevoir Frédérique Lerbet-Sereni, Professeure en sciences de l’éducation et de la formation, à l’université de Pau et Pays de l’Adour, Laboratoire ALTER, qui nous présentera ses travaux autour du concept d’accompagnement. Puis nous discuterons le concept à l’aune de données de recherche issues du projet ECAEST https://aslan.universite-lyon.fr/projet-ecaest-203708.kjsp, ainsi que de l’expérience des professionnels présents.
Accès libre, Inscription obligatoire : https://docs.google.com/forms/d/1vu7N-IaxfOG2Lq1lWs3mzTAkP_Jb2Tugye-na22Efwo/edit
Appels à communications et à contributions
Appel à contributions pour le prochain numéro de la revue Didactique du FLES « Approches et projets collaboratifs : dispositifs, pratiques quotidiennes, solidarités. La date limite de soumission est le 15 mars 2024 pour une publication en juillet 2024. La partie thématique coordonnée par Yannick Hamon (DSLCC, Université Ca’ Foscari) et Mariadomenica Lo Nostro (diSPS, Université de Salerne). Le numéro accueille aussi des propositions dans la section Varia. Soumission des propositions pour le 15 mars 2024 : https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=762
AAC Didactique du FLES – La collaboration au coeur des apprentissages
Appel à contributions TDFLE n° 84 : “L’alpha dans tous ses états” (rappel) coordonné par Bénédicte Pivot et Laurent Puren. Les propositions d’articles sont à soumettre avant le 29/01/24. Toutes les précisions ici : https://revue-tdfle.fr/appels-a-contribution/198-revue-84-l-alpha-dans-tous-ses-etats
Appel à communications APPROCHES PERFORMATIVES POUR UNE ÉDUCATION INCLUSIVE DE L’ÉCOLE À L’UNIVERSITÉ, Colloque international, du 5 au 7 juin 2024, Université d’Aix-Marseille, Site Schuman Aix-en-Provence (Le Cube & Amphithéâtre Guyon)Comment prendre en compte ces points saillants dans l’enseignement ? Comment en étudier les effets ? Quelles implications cela peut-il avoir sur la formation et les modalités d’évaluation, sur le terrain et en recherche ?Ce colloque introduit des notions complexes et leurs implications dans le champ de l’éducation. D’un point de vue fondamental, il devra permettre de questionner des champs souvent à l’interface de plusieurs disciplines et leurs implications tant sociales que cognitives. D’un point de vue appliqué, les travaux présenteront des dispositifs sensibles et les méthodologies de recherche mises en œuvre pour en étudier les effets sur les pratiques inclusives et/ou sur les apprentissages.
Axe 1 : Axe épistémologique. Empathie/esthétique, création/créativité : notions abstraites ou expériences fondatrices des apprentissages – a fortiori dans la perspective d’une éducation inclusive ?
Axe 2 : Axe méthodologique. Recherches en éducation : incidences méthodologiques d’une définition sensible des notions de « norme » et de « performance » dans une perspective inclusive de l’éducation.
Axe 3 : Espaces sensibles – quelle place redonner à l’environnement et au corps de l’apprenant/ de l’enseignant ?
Calendrier :
· Première soumission des communications : 20 novembre 2023 sur SciencesConf :
https://espaces-sensibles.sciencesconf.org/resource/page/id/4
· Lancement des inscriptions : 15 janvier 2024
· Retours aux auteurs après expertises : 15 janvier 2024
· retour des corrections éventuelles : 1er février 2024
· Prix préférentiels pour les inscriptions : jusqu’au 1er mars
· Clôture des inscriptions : 15 mai
Appel à communications congrès européen de la FIPF : « Ensemble en français ! Réfléchir, échanger, agir sur le monde d’aujourd’hui et de demain », Bucarest, 10-13 juillet 2024
En s’appuyant sur son vaste réseau mondial dédié à l’enseignement du français et en français et à la francophonie, la FIPF rassemble et promeut des initiatives par, avec et pour les professeurs. C’est son cœur de métier. Elle est à la recherche de pratiques et de modèles toujours renouvelés pour dynamiser la réflexion, accompagner les changements et enrichir les actions locales. Depuis bien des années déjà, des initiatives de rang national se multiplient dans des domaines proches et pour des publics similaires, signe d’une préoccupation commune qui cherche à répondre à des besoins de formation insuffisamment couverts par d’autres dispositifs. Le 4e Congrès européen de la FIPF se propose de mettre en synergie des actions pour concevoir et organiser ensemble un Forum des pratiques innovantes reconfiguré, ouvert et partenarial. Regroupés en cinq symposiums, les axes thématiques identifiés tracent le périmètre de l’innovation dans l’enseignement-apprentissage du français et en français et autorisent la complémentarité pour diversifier les contenus, varier les intervenants et développer des ressources à l’intention de publics souvent identiques. Le concept de Forum des pratiques innovantes se pense en combinatoire, de sorte que chaque participant ou partenaire intègre cette magnifique opportunité de la rencontre dans la valorisation de sa propre personne et/ou des actions de son équipe. Nous vous remercions de bien vouloir nous envoyer vos propositions avant le 20 décembre 2023, directement sur ce site. Veuillez vous connecter avant de soumettre une communication. Pour soumettre une communication, il vous est demandé un résumé d’environ 300 mots accompagné de 5 notions-clés et d’une bibliographie indicative (5 titres maximum). La procédure de lecture et de sélection est anonymisée. Il est donc impératif que votre résumé soit anonyme.Certaines propositions peuvent être retenues après modification suggérée par les évaluateurs. Les titulaires des propositions retenues en seront avisés avant le 15 février 2024.
Plus d’informations ici : http://bucarest2024.fipf.org/appel-a-communication
Appel à communications Le Centre de recherches Europes-Eurasie (Inalco) lance l’appel à communication pour le colloque international : « La linguistique de l’oral spontané à travers les langues : création, annotation et analyse de corpus, segmentation du discours », qui se déroulera les 23 et 24 mai 2024 par l’Inalco. Date limite de soumission des contributions : le 15 janvier 2024.
– Questions abordées dans le colloque :
Questions de transcriptions
Segmentation du discours
Cohérence et cohésion du discours oral
Annotation du discours oral
Informations ici : http://www.inalco.fr/appel-communication/appel-communications-colloque-international-linguistique-oral-spontane-travers
Publications, ouvrages, rapports
Publication Balade au cœur des textes – Des itinéraires de lecture à l’art de converser par Elizabeth Calaque et Murielle Jeffroy (préface de JP. Cuq) » : https://www.armitiere.com/livre/22656083-balade-au-coeur-des-textes-des-itineraires-de–elizabeth-calaque-murielle-jeffroy-connaissances Cet ouvrage présente une démarche, intitulée « Itinéraire de lecture », dont l’objectif est de concilier l’analyse d’un texte et la part qui revient au lecteur dans son interprétation. L’approche est appliquée à des textes d’époques et de genres différents, qui fournissent aux lecteurs matière à réfléchir : Platon, Rabelais, La Fontaine, Voltaire, Orwell et Ionesco. Expérimenté aussi bien en primaire, dans le secondaire que dans le supérieur, en français lange maternelle et étrangère, cette démarche amène le lecteur à faire le premier pas, qui va initier une véritable lecture, la sienne. Celle-ci est confrontée à celles d’autres lecteurs dans une « conversation » spontanée, mais néanmoins structurée autour d’une lecture commune. Ainsi, se créent des conditions favorables à l’appropriation d’un texte.
Parution Organisations et orientations de la recherche en didactiques du FLE/FLS, Pratiques, formations et parcours professionnels, Philippe Blanchet, Patrick Chardenet (Dir.)
Contributeurs : Philippe Blanchet, Patrick Chardenet, Laurent Gajo, Mylène Lebon-Eyquem, Bruno Maurer, Deborah Meunier, Nabila Benhouhou, Simone Dantas-Longhi, Olivier Dezutter, Flavia Fazion, Mariana Fonseca, Enrica Galazzi, Marie-Christine Jamet, Eliane Gouvêa Lousada, Alexandrine Mignerot, Rosana Pasquale, Anne-Christel Zeiter http://www.lambert-lucas.com/livre/organisations-et-orientations-de-la-recherche-en-didactiques-du-fle-fls/ Cet ouvrage nécessairement pluriel recueillant des informations inédites s’inscrit dans un programme international d’étude de la recherche en didactiques du FLE/FLS. Il s’attache à mieux connaitre les acteurs et les actrices de ces champs disciplinaires, leurs formations et leurs actions, ainsi que les actants institutionnels et méthodologiques qui organisent pratiques et théorisations didactiques.
Les textes proposés donnent à voir des parcours singuliers et collectifs de recherche dans sept contextes – Algérie, Argentine, Belgique, Brésil, Italie, Réunion et Suisse – illustrant la diversité des situations locales. L’ensemble donne l’image de connaissances solides sur le plan scientifique, capables de répondre à des besoins concrets d’amélioration de l’efficacité des pratiques, depuis la situation d’enseignement-apprentissage jusqu’aux politiques d’éducation et de formation. L’enjeu est au final d’examiner comment s’articulent les facteurs de légitimité de ces champs, qu’ils soient construits ou en construction, dans les relations entre la nécessaire production de connaissances scientifiques et leurs implications dans les pratiques de formation.
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